樹立三觀——青少年素�(zhì)課程
樹立三觀——青少年素�(zhì)課程
以學生直接體� 為基本方�,引領學生自主活動。這種體驗式培訓以游戲為載�,借助場地,器械,道具,在一定的情景模擬下進行。以實踐活動和體驗學習為主要方式的健康教育活動,對于提高中學生心理素�(zhì),培�(yǎng)健康心理品質(zhì),促進人格健全發(fā)展有積極作用。在學校制定一定的活動要求�,印象素�(zhì)拓展培訓可根�(jù)貴校的實際情況和 具體要求 , 制定實施拓展培訓方案,在拓展訓練基地或其他場地有計劃的組織實�,適時邀請班主任老師、或家長觀摩實�;使學生積極投身于拓展活動過程,便于指導教師將針對不同項目引導學生進行討論,促進學生進行行為和思想意識的綜合分��
中學生素�(zhì)拓展培訓課程體系�
《做最好的自己,做最棒的集體》拓展培訓課程體�
1、初一年級:班集體融合課程(一�
從小學進入中學的第一年里,環(huán)境發(fā)生了巨大的變�,同學來自不同的方向,老師是生疏的面孔。自己也在發(fā)生巨大的變化,身體日益成�,新的班集體為同學帶來新的活力。男女性別概念不斷加強,男女生之間的交流和理解已成為重要的問題�
“班集體融合課程(一� ” 借助拓展訓練項目的操作,使學員面對各種挑�(zhàn),在班集體融合的基礎�,結(jié)合班集體期初期的學生特征,引導學員重新認識朋友,增進異性間理解,學習扮演自己的性別角色,體驗男女生合作的樂��
2、初二年級:班集體融合戶外拓展課程(二)
充滿青春活力的年代開始了,我要按照自我的意愿決定每一件事�,成功的喜悅在等待著每一個人了解熟悉的和不熟悉的伙伴,讓別人了解自己,讓自己接受別人,已�(jīng)是重要的問題。學習建立溝通渠�,掌握交流技巧,可以使集體生活充滿樂��
“班集體融合戶外拓展課程(二) ”借助拓展項目的操�,通過與伙伴的合作,解決設定項目中的各種問�,建立自信心、責任感,培�(yǎng)自理能力,在與他人共同生活與合作的過程中,體會平等和尊重的人際理�,在體能、心智和人際關系上學習成長�
3、初三年級:激�(fā)自我課程
中考即將到來,反復的練習和測試,已�(jīng)使同學們變深沉了許�,往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習題之中,再�(xiàn)自我,重振激情,是尤為重要的�
“�(fā)�(xiàn)自我課程”強調(diào)循序漸進的系列挑戰(zhàn)過程,調(diào)動應變和解決問題的能�,引導學員享受成功的快樂,從而調(diào)整情�,激�(fā)斗志,發(fā)揮潛�,迎接未來的挑戰(zhàn)�
中學生素�(zhì)拓展課程培訓體系�
《精神成人課程》拓展培訓課程體�
4、高一年級:精神成人課程(一�
又是一次新的歷程,我們的生活充滿了激情和陽光,渴求自我價值的實現(xiàn),生命中每時每刻都在譜寫嶄新的生活篇�。我們敢想、敢�、敢�,精力充沛、思想活躍,可塑性強是我們的�(yōu)勀�
“精神成人課程(一�” 引導學員走入大自�,直面每一次挑�(zhàn),測驗信心與獨立意識,透過檢討和反�,豐富情�、充實理�、堅定信�。學習用心去體味他人的存�,感受團隊的力量,發(fā)�(xiàn)新的處事技�,以迎接學習生活的挑�(zhàn)�
5、高二年級:精神成人課程(二�
我們的班級已經(jīng)趨于成熟,不論是一名領導者還是一個普通成�,都肩負著同樣的責任,每個人都應具有領導與被領導的能�,每個人的責任心與使命感使我們在互動的群體中成長�
“精神成人課程(二� ” 是一次難忘的戶外體驗,在自由奔放的綠野生活中,要求外塑形�,內(nèi)修品�,使每一個學員牢記身負的使命,明確目�,培�(yǎng)睿智的決策能�、獨立的處事能力、激勵和肯定他人的能�,學習合理調(diào)配時�、感悟人與自�、社會的和諧�
6、高三年級:挑戰(zhàn)人生課程(三�
高考是社會向大家提供的第一次考核,大家將面臨第一次人生的選擇。豁達的胸懷、積極的心態(tài)、堅定的信念、靈活的方法,將推動我們走向成��
中學生素�(zhì)拓展課程體系
《挑�(zhàn)人生》拓展培訓課�
使大家置身崇山峻嶺之�,去體驗奮爭后成功的感受。空氣新�,景色怡人,山風吹去渾身的熱汗,健步之后留下的是一個又一個難�。向高山吶喊,聆聽自然的回聲,為團隊、為自己壯行,我們必勝!









